A&P Continuidad Nº 17 - La formación en Arquitectura, revisiones de su devenir
Este número de A&P Continuidad se enmarca en las celebraciones por los 100 años de la formación en Arquitectura en la provincia de Santa Fe, en la sede Rosario de la Universidad Nacional del Litoral primero (1923- 1968) y luego en la Universidad Nacional de Rosario (1968-presente). Por el...
| Autores principales: | , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , |
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| Formato: | |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
A&P Ediciones
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/25605 |
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|---|---|
| author | Cattaneo, Daniela Nudelman, Jorge Cravino, Ana Blanc, María Claudina Aravena, Pedro Antequera, María Florencia Allen, Patricia Ferraro, María Florencia Lombardich, Sofía Bechis, Sebastián Cutruneo, Jimena Galimberti, Cecilia Sapiña, Gustavo Arroyo, Julio Capozzi, Renato Carabajal, Gustavo Diez, Fernando Fernández de Luco, Manuel Floriani, Héctor Blas, Sergio Martín Martínez de San Vicente, Isabel Marzo, Mauro Moliné, Aníbal Nudelman, Jorge Peñín, Alberto Rigotti, Ana María Ruggeri, Sergio Sabugo, Mario Valdettaro, Sandra Visconti, Federica |
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| collection | Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño |
| description | Este número de A&P Continuidad se enmarca en las celebraciones por los
100 años de la formación en Arquitectura en la provincia de Santa Fe,
en la sede Rosario de la Universidad Nacional del Litoral primero (1923-
1968) y luego en la Universidad Nacional de Rosario (1968-presente).
Por ello, se convocó a reflexionar sobre las instituciones que han llevado
adelante esta tarea, principalmente en América Latina. Estas dan cuenta
de trayectorias vitales, complejas y heterogéneas, en algunos casos aún
poco difundidas y en consonancia con experiencias en todo el mundo.
A partir de la red que se teje desde las escuelas de arquitectura o que
confluye en ellas, es posible individualizar a los distintos actores que
han contribuido a construir la institucionalidad de estos espacios de
formación, así como identificar una diversidad de matices que dan cuenta
de la excepcionalidad de cada experiencia. Atender, además, a la
complejidad colectiva de las historias intrauniversitarias y a las relaciones
interinstitucionales que colaboran en la formación de los arquitectos
habilita a reflexionar con la Historia desde el presente multicultural que
nos atraviesa. Quizás es el momento de revisar las historiografías de la
arquitectura a la luz de la enseñanza, alternativamente al arte; o la
enseñanza, en resonancia con la política. Proponer la enseñanza como
centro, en vez de un pecado original conservador al que hay que redimir con
la novedad, la creatividad y la originalidad, y aún la revolución. Y a
partir de allí imaginar entonces nuevos escenarios de formación, evitando
anacronismos y sobresimplificaciones en el análisis de las asimetrías que
pudieran existir entre la formación y la realidad profesional. |
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| spelling | I92-R10-2133-256052023-11-14T12:19:15Z A&P Continuidad Nº 17 - La formación en Arquitectura, revisiones de su devenir Cattaneo, Daniela Nudelman, Jorge Cravino, Ana Blanc, María Claudina Aravena, Pedro Antequera, María Florencia Allen, Patricia Ferraro, María Florencia Lombardich, Sofía Bechis, Sebastián Cutruneo, Jimena Galimberti, Cecilia Sapiña, Gustavo Arroyo, Julio Capozzi, Renato Carabajal, Gustavo Diez, Fernando Fernández de Luco, Manuel Floriani, Héctor Blas, Sergio Martín Martínez de San Vicente, Isabel Marzo, Mauro Moliné, Aníbal Nudelman, Jorge Peñín, Alberto Rigotti, Ana María Ruggeri, Sergio Sabugo, Mario Valdettaro, Sandra Visconti, Federica Arquitectura Educación Reflexiones Este número de A&P Continuidad se enmarca en las celebraciones por los 100 años de la formación en Arquitectura en la provincia de Santa Fe, en la sede Rosario de la Universidad Nacional del Litoral primero (1923- 1968) y luego en la Universidad Nacional de Rosario (1968-presente). Por ello, se convocó a reflexionar sobre las instituciones que han llevado adelante esta tarea, principalmente en América Latina. Estas dan cuenta de trayectorias vitales, complejas y heterogéneas, en algunos casos aún poco difundidas y en consonancia con experiencias en todo el mundo. A partir de la red que se teje desde las escuelas de arquitectura o que confluye en ellas, es posible individualizar a los distintos actores que han contribuido a construir la institucionalidad de estos espacios de formación, así como identificar una diversidad de matices que dan cuenta de la excepcionalidad de cada experiencia. Atender, además, a la complejidad colectiva de las historias intrauniversitarias y a las relaciones interinstitucionales que colaboran en la formación de los arquitectos habilita a reflexionar con la Historia desde el presente multicultural que nos atraviesa. Quizás es el momento de revisar las historiografías de la arquitectura a la luz de la enseñanza, alternativamente al arte; o la enseñanza, en resonancia con la política. Proponer la enseñanza como centro, en vez de un pecado original conservador al que hay que redimir con la novedad, la creatividad y la originalidad, y aún la revolución. Y a partir de allí imaginar entonces nuevos escenarios de formación, evitando anacronismos y sobresimplificaciones en el análisis de las asimetrías que pudieran existir entre la formación y la realidad profesional. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño A&P Ediciones 2022-12 other Revista acceptedVersion acceptedVersion application/pdf http://hdl.handle.net/2133/25605 2362-6097 spa openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ Licencia RepHip |
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