Integración de nuevas estrategias didácticas para potenciar la enseñanza de la Metodología BIM como competencia valiosa de la Práctica Profesional
Trabajo Final de la Especialización en Enseñanza Universitaria de la Arquitectura y el Diseño (CESEAD)
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | masterThesis |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11086/555846 |
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|---|---|
| author | Pizarro, Sandra Liz |
| author2 | Logares, Sergio |
| author_facet | Logares, Sergio Pizarro, Sandra Liz |
| author_sort | Pizarro, Sandra Liz |
| collection | Repositorio FAUD |
| description | Trabajo Final de la Especialización en Enseñanza Universitaria de la Arquitectura y el Diseño (CESEAD) |
| format | masterThesis |
| id | I88-R5-11086-555846 |
| institution | Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño Universidad Nacional de Córdoba |
| institution_str | I-88 |
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| publishDate | 2025 |
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| spelling | I88-R5-11086-5558462025-06-03T18:20:15Z Integración de nuevas estrategias didácticas para potenciar la enseñanza de la Metodología BIM como competencia valiosa de la Práctica Profesional Pizarro, Sandra Liz Logares, Sergio Allene Posse, María Logares, Sergio Allende Posse, María Enseñanza de la arquitectura Tecnología educativa Trabajo Final de la Especialización en Enseñanza Universitaria de la Arquitectura y el Diseño (CESEAD) Fil: Pizarro, Sandra Liz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; Argentina. Fil: Logares, Sergio. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; Argentina. La enseñanza en Producción y Gestión en la Facultad de Arquitectura y Diseño en la Universidad Nacional de Córdoba enfrenta desafíos, en la formación de los estudiantes, especialmente en la fase inicial de los trabajos prácticos. El anteproyecto diseñado por los alumnos, en un corto plazo, tiende a presentar errores y omisiones debido a su carácter preliminar, lo que afecta los aprendizajes sucesivos que lo toman como base. Este estudio busca identificar estrategias didácticas que mejoren ese primer trabajo anual, con el fin de optimizar los aprendizajes sucesivos y la precisión, de la producción arquitectónica que será clave en la práctica profesional. Este trabajo se estructuró con un enfoque metodológico mixto. Desde lo cuantitativo, se aplicaron encuestas estructuradas a los estudiantes y docentes para reconocer cómo utilizan los recursos tecnológicos digitales disponibles, y desde lo cualitativo, se realizó un análisis interpretativo, basado en las percepciones, prácticas, y experiencias en el aula, todo esto se abordó desde una pedagogía situada, que promueve aprendizajes contextualizado, y articulación, entre teoría y práctica. Fil: Pizarro, Sandra Liz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; Argentina. Fil: Logares, Sergio. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; Argentina. 2025-05-27T12:43:40Z 2025-05-27T12:43:40Z 2025 masterThesis http://hdl.handle.net/11086/555846 spa Attribution-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ |
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| topic | Enseñanza de la arquitectura Tecnología educativa |
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