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| LEADER |
00000nam a2200000 4500 |
| 003 |
AR-RoUNA |
| 040 |
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|a AR-RoUNA
|d AR-RoUNA
|b spa
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| 041 |
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|a spa
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| 044 |
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|a ag
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| 110 |
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|a Argentina. Ministerio de Educación de la Nación.
|b Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación.
|9 27148
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| 245 |
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|a Educación ambiental
|b : Ideas y propuestas para docentes. Nivel inical /
|c coordinación general Fernando Melillo; coordinación académica Guillermo Priotto; Luis Roggi y Armando Belmes.
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| 260 |
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|a Argentina :
|b Luminasur Diseño,
|c 2015
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| 300 |
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|a 235 p.
|b tablas
|b fot. col.
|c 28x21 cm.
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| 504 |
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|
|a Bibliografía para fundamentos. p. 222.
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| 504 |
|
|
|a Bibliografía para sugerencias para el Nivel Inicial. p. 225.
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| 504 |
|
|
|a Bibliografía para sugerencias para el Equipo de Conducción. p. 226.
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| 505 |
0 |
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|t INDICE
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| 505 |
0 |
|
|a Presentaciones. p. 5
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0 |
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|a Prólogo. p. 8
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0 |
|
|a Introducción. p. 11
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| 505 |
0 |
|
|a Fundamentos. p. 15
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| 505 |
0 |
|
|t LA EDUCACION AMBIENTAL COMO PRACTICA SOCIAL CRITICA
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| 505 |
0 |
|
|a Hacia una definición de educación ambiental desde una caracterización de sus principios. p. 18
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0 |
|
|a Los aportes: objetivos de la Educación Ambiental. p. 25
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| 505 |
0 |
|
|t HISTORIA Y ACTUALIDAD DE LA EDUCACION AMBIENTAL: APRENDIZAJE Y DESAFIOS
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| 505 |
0 |
|
|a Hitos internacionales. p. 26
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| 505 |
0 |
|
|a Rasgos de identidad de la educación ambiental en América Latina. p. 32
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| 505 |
0 |
|
|a A modo de conclusión. p. 35
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| 505 |
0 |
|
|t AMBIENTE: CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES
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| 505 |
0 |
|
|a Concepciones y representaciones de ambiente. p. 38
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| 505 |
0 |
|
|t NUESTRA VISION
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| 505 |
0 |
|
|t MODERNIDAD Y CRISIS
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| 505 |
0 |
|
|a Conceptos subyacentes en la visión que sustentamos. p. 51
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| 505 |
0 |
|
|t PROBLEMAS O UNA RED DE PROBLEMAS
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| 505 |
0 |
|
|t PROBLEMAS AMBIENTALES GLOBALES
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| 505 |
0 |
|
|a Perdida de biodiversidad. p. 61
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| 505 |
0 |
|
|a Cambio climático. p. 64
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| 505 |
0 |
|
|a Adelgazamiento de la capa de ozono. p. 68
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| 505 |
0 |
|
|a Desertificación de los suelos ¿Qué e entiende por desertificación?. p. 71
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| 505 |
0 |
|
|a Escasez de agua. p. 72
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| 505 |
0 |
|
|t EDUCACION AMBIENTAL
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| 505 |
0 |
|
|a PROBLEMAS AMBIENTALES EN NUESTRO PAIS
|
| 505 |
0 |
|
|a Cambio climático en Argentina. p.77
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| 505 |
0 |
|
|a Desertificación. p.79
|
| 505 |
0 |
|
|a Pérdida de biodiversidad. p.81
|
| 505 |
0 |
|
|a Un caso especial: los ecosistemas marinos. p.82
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| 505 |
0 |
|
|a Contaminación de cuencas, ríos, arroyos, lagos. p.83
|
| 505 |
0 |
|
|a Algunas fuentes de contaminación. p.84
|
| 505 |
0 |
|
|a Algunos datos sobre la contaminación de cuencas. p.84
|
| 505 |
0 |
|
|a Impactos de las actividades extractivas del subsuelo. p.86
|
| 505 |
0 |
|
|a La transformación rural (frontera agropecuaria). p.89
|
| 505 |
0 |
|
|a Crecimiento urbano. p.95
|
| 505 |
0 |
|
|a Contaminación atmosférica. p.96
|
| 505 |
0 |
|
|a Falta de espacios verdes. p.97
|
| 505 |
0 |
|
|a Efluentes y residuos industriales. p.98
|
| 505 |
0 |
|
|a Generación de residuos sólidos urbanos (RSU). p.98
|
| 505 |
0 |
|
|t HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
|
| 505 |
0 |
|
|t COMPLEJIDAD: UNA APROXIMACION A LO EPISTEMOLÓGICO
|
| 505 |
0 |
|
|t EL CONSTRUCTIVISMO COMO MARCO PEDAGÓGICO: PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
|
| 505 |
0 |
|
|a El trabajo colaborativo. p.108
|
| 505 |
0 |
|
|a El aprendizaje basado en problemas. p.109
|
| 505 |
0 |
|
|a La investigación como estrategia didáctica. p.113
|
| 505 |
0 |
|
|a El trabajo por proyectos. p.114
|
| 505 |
0 |
|
|a El estudio de casos y las simulaciones. p.116
|
| 505 |
0 |
|
|a El proyecto de EA integrado al aprendizaje servicio. p.118
|
| 505 |
0 |
|
|a Los tipos de conocimiento y los contenidos ambientales. p.120
|
| 505 |
0 |
|
|a El rol del docente y las metodologías de la EA, p.123
|
| 505 |
0 |
|
|a Los tiempos y los espacios institucionales. p.125
|
| 505 |
0 |
|
|a Invitación: cierre para nuevas aperturas. p.125
|
| 505 |
0 |
|
|t PROPUESTAS PARA NIVEL INICIAL
|
| 505 |
0 |
|
|a Oportunidades de la educación ambiental en el nivel inicial. p.131
|
| 505 |
0 |
|
|a Primeros contactos con el ambiente. Variaciones, crecimiento y complejización. Los permisos para sentir, hacer, conocer. p.131
|
| 505 |
0 |
|
|a Sensaciones, vivencias, Reflexión: el juego y el aprendizaje, en y del ambiente. La construcción del conocimiento. p.134
|
| 505 |
0 |
|
|t EDUCACION AMBIENTAL
|
| 505 |
0 |
|
|t NIVEL INICIAL
|
| 505 |
0 |
|
|a De la sensación y la vivencia hacia la reflexión y el aprendizaje a través del juego. p.138
|
| 505 |
0 |
|
|a La necesidad, la curiosidad, la acción, la comprensión y el compromiso. p.140
|
| 505 |
0 |
|
|a El ambiente natural y el ambiente cultural, proceso de socialización, Inter juego con el ambiente. p.141
|
| 505 |
0 |
|
|a Exploración, manipulación, investigación: más allá de lo que se ve. Preguntar y responder. p.144
|
| 505 |
0 |
|
|a Ejemplos de proyectos de trabajo en educación ambiental para nivel inicial: investigar, reflexionar, actuar en consecuencia, cuidar, participar. p.146
|
| 505 |
0 |
|
|t EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS UTILES PARA ORIENTAR Y POTENCIAR. NUESTRA IMAGINACION.
|
| 505 |
0 |
|
|t EXPERIENCIAS DEL NIEVL INICIAL.
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| 505 |
0 |
|
|t IDEAS Y PROPUESTAS PARA EL EQUIP DE CONDUCCIÓN.
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| 505 |
0 |
|
|a El rol del equipo de conducción. p.189
|
| 505 |
0 |
|
|a Organización de un proyecto institucional. p.191
|
| 505 |
0 |
|
|a El lugar del equipo de conducción y la necesidad de autorizar. p.193
|
| 505 |
0 |
|
|a Planes, programas y proyectos de educación ambiental. p.194
|
| 505 |
0 |
|
|a Escuela de ciudadanía. p.196
|
| 505 |
0 |
|
|a Los proyectos ambientales en la escuela. p.196
|
| 505 |
0 |
|
|a ¿Un proyecto ambiental debe abarcar a toda la institución?
|
| 505 |
0 |
|
|a Fases o momentos del proyecto institucional de educación ambiental. p.198
|
| 505 |
0 |
|
|a I. Fase de motivación / sensibilización. p.201
|
| 505 |
0 |
|
|a II. Fase o momento de carácter explicativo. p.203
|
| 505 |
0 |
|
|a III. Fase de autoevaluación ambiental. p.207
|
| 505 |
0 |
|
|a IV. Fase de acción. p.219
|
| 505 |
0 |
|
|a V. Fase de evaluación. p.220
|
| 505 |
0 |
|
|t BIBLIOGRAFIA
|
| 505 |
0 |
|
|a Bibliografía para Fundamentos. p.222
|
| 505 |
0 |
|
|a Bibliografía para sugerencias para el Nivel Inicial. p.225
|
| 505 |
0 |
|
|a Bibliografía para sugerencias para el Equipo de Conducción. p.226
|
| 505 |
0 |
|
|t ANEXO. p.227
|
| 650 |
|
|
|a Ecología
|9 2737
|
| 650 |
|
|
|a Medio ambiente
|v Educacional ambiental
|9 27149
|
| 700 |
1 |
|
|9 27150
|a Melillo, Fernando
|e Coord.
|
| 700 |
1 |
|
|9 27151
|a Priotto, Guillermo
|e CooAca
|
| 700 |
1 |
|
|9 27152
|a Roggi, Luis
|e CooAca
|
| 700 |
|
|
|9 27153
|a Belmes, Armando
|e CooAca
|
| 856 |
1 |
|
|u http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005001.pdf
|z Biblioteca Nacional de Maestros
|
| 908 |
|
|
|a Imp
|
| 942 |
|
|
|2 udc
|c LIB
|
| 945 |
|
|
|d 2025-05-14
|
| 980 |
|
|
|6 5
|a María Machado
|8 138
|g Carolina Rainero
|
| 999 |
|
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|c 11976
|d 11976
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